La actual realidad educativa universitaria es distinta a la de décadas pasadas, ahora se vive una realidad fluida con dinámicas y cambios que afectan el proceso formativo. Asimismo, se debe tener en cuenta que la universidad va más allá de ser un mero lugar de adquisición de conocimiento, sino que es también el espacio para la formación continua que debe contar con docentes capaces de entregar contenidos de calidad y nociones pedagógicas para el buen ejercicio de la profesión.

El pensamiento crítico y lo laboral

A partir de los cambios tecnológicos, sociales, económicos y en salud, que se dieron en el último tiempo, se espera que los profesores universitarios sean mejores lectores del entorno y de las singularidades de los estudiantes para poder formar unos egresados más comprometidos con la investigación, la tradición escrita y la argumentación racional, abiertos a la interdisciplinariedad; pero también se espera que sean críticos en otros ámbitos, como el económico, político y cultural del país y, con capacidad para insertarse en el ambiente del futuro.

Con ese sentido, la docencia debe ser un permanente camino de interrogación, búsqueda y difusión, de creación y transmisión de conocimiento. En síntesis la docencia es la máxima expresión del desempeño académico y de lo que otros consideran desagregado o de menor importancia.

Un cambio importante y el nacimiento de un término

Nuevos perfiles y nuevas demandas

De la misma manera en la que la pandemia sorprendió al sector de salud, los actores del sistema educativo fueron tomados por sorpresa por una gran cantidad de cambios sanitarios, administrativos, institucionales y de rutina. Los espacios universitarios (aulas, pasillos, auditorios, cafeterías, etc.), antes bastante visitados, ahora debían ser evitados para que toda la población estuviera a salvo.

La ausencia en los espacios universitarios físicos dio paso a la incorporación de una universidad virtual, ahora más necesitada que nunca, pero que representaba una enorme prueba para los maestros que debían dar continuidad a sus actividades. Sobre el punto, el IESALC (Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe) en su informe titulado “COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después”, destaca el trabajo realizado por los maestros al apropiarse de los medios de comunicación no presenciales que estaban a su alcance para desarrollar lo que se denomina educación a distancia de emergencia o el “Coronateaching”, que es el proceso de transformar las clases presenciales a una modalidad virtual, pero sin cambiar el currículum ni la metodología.

Asimismo, el informe publicado en 2020 aclara que este nuevo término también se utiliza para referirse a un fenómeno socioeducativo emergente, un síndrome experimentado (frustración e impotencia originadas en las limitaciones de la conectividad) por el docente o el estudiante al sentirse abrumado por recibir información excesiva a través de las plataformas educativas, aplicaciones móviles y correo electrónico.

La enseñanza universitaria debe favorecer una posterior inserción profesional exitosa y ello se logra a través de una enseñanza construida tanto a partir de la práctica como del pensamiento crítico.

El rol del docente universitario

Más de 76 millones de dólares